中班科学学习动物分类的教案

作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。今天小编在这给大家整理了一些中班科学学习动物分类的教案,我们一起来看看吧!

中班科学学习动物分类的教案1

目标:

尝试自定分类标准,进行多角度的分类。

培养幼儿边操作边讲述的习惯。

乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

活动准备:

1、材料准备:动物图片若干

2、经验准备:幼儿对部分动物的外形、生活习性等有一定的了解。

指导要点:

1、活动重难点:自定分类标准

2、指导要点:指导幼儿进行多角度的分类,老师做简单的记录。

活动过程:

1、游戏:我喜欢的小动物园。(幼儿自由选择自己喜欢的动物图片,每人一张)

反思:幼儿拿到动物图片时都非常兴奋,同时也有个别幼儿因为没有拿到自己最喜欢的动物图片有些沮丧,不过在老师的协调下,幼儿情绪稳定。在今后的活动中我将做好调整,增加同类动物图片的数量。

2、请幼儿随意把动物图片贴在黑板上,说说动物的名称和它们的外形特征。

(1)教师可以先为幼儿做一次示范,例如:“我喜欢海豚,海豚生活在大海里,它会唱歌,是人类的朋友。”

(2)幼儿轮流进行讲述,教师可以适当补充。

反思:在图片的选择上我都是选择幼儿比较常见的动物,例如:海豚、小猫、小鸟等。并且在课前巩固过这些动物的生活形态,幼儿讲述时对动物的外形、生活环境以及喜好都描述到了,不过在语言的组织与流畅性上还稍微欠佳。

3、引导幼儿自订分类标准,把上述的动物分类。(可以有不同的分类结果,只要幼儿言之有理便可。例如:可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。)

(1)教师小结,将话题导向分类环节。例如:这么多动物能生活在一起吗?为什么?该怎样分类呢?

反思:老师对幼儿在黑板上无规律贴出的动物进行提问,幼儿马上回应所以的动物不能生活在一起,可是有个幼儿却说“他们都生活在地球上。”我首先肯定这名幼儿的回答,同时也将幼儿的注意力引到动物的生活环境中来讨论,例如:“海豚和小鸟能在一起生活吗?它们有什么不同呢?”幼儿的注意力一下被问题拉了回来。“我们来替它们分类吧,可以怎么分呢?”幼儿首先提出按生活环境分起。这是幼儿比较熟悉的分法,分好后,我重新激发幼儿的发散性思维,“还能怎么分呢?”引导幼儿进行讨论。

(2)幼儿讨论分类标准。例如:可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。

反思:在老师的引导下,幼儿又从其它方面进行分类。刚开始还需要老师启发,后来孩子们的想法越来越多,有的幼儿提出可以按它们吃什么东西来分类,还有的幼儿提出按身上有没有毛来分类等等。

(3)请幼儿按讨论后的标准进行分类,老师帮助幼儿划分分类区域,并为幼儿示范记录。

反思:

整个活动在一个自然、轻松的氛围中进行,活动开始时幼儿的兴趣很高,并且幼儿有了基础经验,对小动物都有所了解,在对动物进行描述时显得非常有自信。本次活动的重点在于幼儿自主拟定分类标准,对中班幼儿的能力来说有一定的挑战性。这要求幼儿必须对分类动物群有较深较全面的了解,并经过发散性思维的思考拟定分类的类型。本次活动的亮点是幼儿对“所有动物能生活在一起吗?”这个问题的理解上出现了不同意见,有个别幼儿说出“他们都生活在地球上。”这出乎我的意料之外。面对这群孩子我有点低估了孩子们对世界的认识。整个活动中,我以幼儿为主体,多让幼儿“说”,使幼儿在讨论讨论中拟定出新的分类标准,活动中还存在许多不足,在课前的准备材料中,我应该多为幼儿准备同类型的材料供幼儿选择,避免再次发生活动前的情况。还有就是对孩子的了解还不够,在今后准备过程中,也要将孩子现有水平列入重点了解范围内。

小百科:动物生物的一个种类。它们一般以有机物为食,能感觉,可运动,能够自主运动。活动或能够活动之物。

中班科学学习动物分类的教案2

一、说教材

1.教材内容简析

我说课的内容是自选课题口语交际《可爱的小动物》。本课有三幅图,图上分别画着小男孩喂小兔子、小女孩喂鸡、小男孩观看金鱼。图下有两个讨论题,第一题要求学生回答有没有养过小动物,最喜欢哪种小动物;第二题要求学生回答喜欢这种小动物的原因。

2.学习目标

根据新课程目标和学生实际,本课学习目标如下:

(1)能力目标:

A.学习观察画面内容,培养观察能力。

B.能用几句话说出自己喜欢哪几种小动物,为什么喜欢,并通过问答、评议、补充等,培养口语交际能力。

(2)情感目标:

A.培养喜爱小动物的感情。

B.与别人交谈时注意态度自然大方,有礼貌,建立表达的自信心。

(3)知识目标:

A.了解一些有关小动物的知识。

二、说教学方法、教具准备

1、教法、学法

针对学生和本课的特点,我认为应以形象思维为主,谈话教学法贯穿始终,并辅以情境教学法、愉快教学法。引导学生主要采用提问法、小组交流法,鼓励学生加强口语交际的双向互动。

2.教学准备

根据儿童心理学的提示,低年级学生的无意注意占优势,为了刺激学生的无意注意,我在课前准备了CAI课件。

三、说教程

如果说钻研教材、研究教法和学法是教学成功的前提和基础,那么合理地安排教学过程则是教学成功的关键一环。我是这样设计教学过程的:

(一)动画导入,激发兴趣

教师:小朋友,你们养过小动物吗?喜欢它们吗?你瞧,小哥哥、小姐姐和它们多亲密啊!

(播放由课本中三幅插图制作的动画片)

教师:这节课,你们就把自己喜欢的可爱的小动物介绍给其他小朋友听,好吗?

板书课题:可爱的小动物

(二)依据课件,指导说话

1.请小朋友看图画,画面中的小动物你最喜欢哪一个?你为什么喜欢?

(学生说话时可播放相关的动画)

2.指导学生说话

(学生可发散思维,从不同角度表达自己对小动物的喜爱之情,如小动物可爱的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系、为人类所作的贡献等)

(教师利用教学条件,再现学生喜欢的小动物形象)

(三)小组交流,练习说话

小动物是多么可爱呀!每个小朋友都想把自己喜欢的小动物说给别人听,是吗?请同学们按共同的爱好自愿结合成小组,互相说一说。(自由组合,灵活的练说形式加强了学生口语交际的双向互动,每个小组的同学可以利用课件进行口语交际的训练。)

(四)集体交际,反馈说话

1.在黑板上贴“小动物展览会”的字样,请学生根据自己课前搜集的资料(图片、照片、录音、录像)或者把没有危险的小动物带来,进行展示,自己担当讲解员。提醒学生注意说出介绍的是哪种小动物,为什么喜欢它?

2.小朋友根据展出的小动物互相质疑(如:对小动物不了解的方面),展示的同学要做出回答。同学之间也可以针对讨论互相质疑答疑。

(五)动物欣赏,扩展说话

1.“小动物展览会”多热闹呀!你要评选谁做讲解员?为什么?

2.说一说你又了解了哪些小动物呢?

(六)趣味练习,巩固说话

播放“动物世界”的生动录像,学生以抢答竞猜形式指出自己喜欢的小动物形象,并说明理由,教师奖励表达优秀者小动物头饰。

(七)扩展活动

请爸爸妈妈在节假日里带你到动物园去参观,并在参观过程中向爸爸妈妈介绍一种你喜欢的小动物。

中班科学学习动物分类的教案3

一、活动目标:

尝试自定分类标准,进行多角度的分类。

二、活动准备:

1、材料准备:动物图片若干

2、经验准备:幼儿对部分动物的外形、生活习性等有一定的了解。

三、指导要点:

1、活动重难点:自定分类标准

2、指导要点:指导幼儿进行多角度的分类,老师做简单的记录。

四、活动过程:

1、游戏:我喜欢的小动物园。(幼儿自由选择自己喜欢的动物图片,每人一张)

2、请幼儿随意把动物图片贴在黑板上,说说动物的名称和它们的外形特征。

(1)幼儿轮流进行讲述,教师可以适当补充。

3、引导幼儿自订分类标准,把上述的动物分类。(可以有不同的分类结果,只要幼儿言之有理便可。例如:可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。)

(1)教师小结,将话题导向分类环节。例如:这么多动物能生活在一起吗?为什么?该怎样分类呢?

(2)幼儿讨论分类标准。例如:可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。

(3)请幼儿按讨论后的标准进行分类,老师帮助幼儿划分分类区域,并为幼儿示范记录。

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