自然拼音教案模板

通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。下面我为大家整理了关于自然拼音教案模板，供大家参考。

自然拼音教案模板1

教学目的：

1、学会前鼻韵母Bn en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和Bn en in组成的11个音节，会读拼音词。

教学重点、难点：

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn 的拼读。

教学过程 ：

一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个——(单韵母)，9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)

2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片)

过渡：小朋友们的本领У谜婧谩=裉欤颐窃倮囱卤玖臁G胪?们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听?

2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bn en in (贴卡片)

2、找共同点，学习 前鼻音n 。 A同学们找找这三个韵母 都有一个什么字母?(用红笔描出)B 师：在这里，它不是声母 n ，而是一个前鼻音 n
。这个鼻音 n 怎么发呢?
C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床(用手指上牙床)，鼻子出气发音。(师示范，学生模仿，个别读)声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。(开火车读，抽读)

过渡：学会了发前鼻音 n 后，再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学 前鼻韵母 Bn en in 。

1、(指图上的天安门)问：这是什么?

2、出示卡片 Bn，今天 学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。

3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的?(师用手先遮住 n，再用手遮住B) 发音时，我们先摆 B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。(教师
用手势演示) (师示范，领读，开火车读，抽读)

4、学习 en。

A、 按照我们刚才的发音方法，en 先摆什么口形?然后......?

B、 en就是摁遥控器的“摁”的发音。

5、学习 in。

A、学会了Bn en 的发音，你能按我们学习Bn en的发音方法，自己来发 第三个前鼻韵母吗? (学生 自己练读，抽读检查)

B、 师：in 就是发“音乐”的“音”。

C 、 你是怎么发这个音的?

6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。 集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n (单个卡片)单个出现的时候，它是声母n 。它和单韵母一起出现的时候(出示Bn)就不是读
n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三 个韵母都有一个前鼻音n ，所以我们把它们叫做前鼻韵母。(抽读，开火车读)

8、小组活动，标四声。

师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗?

(1)先分工。

(2)再标调。

(3)后练读。

9、游戏：“摘苹果”

同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗?名字

叫“摘苹果”。

师：谁来摘苹果?

生(齐)：我来摘苹果。

摘到苹果反过来领读。

五、学习声母和Bn en in 组成 的音节。 过渡：Bn en in是韵母，它和声母在一起就组成了音节。

1、出示书上声母与Bn en in组成的音节。

2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn

3、小组自由练读音节。

4、游戏：“坐飞机”

师：“bBn”的飞机在哪里?

生：“bBn”的飞机在这里。

六、读书、写字。

1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学

们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。

2、Bn enin 这三个前鼻韵母怎么写呢?师范写 ，学生描红。

七、总结。

今天

这堂课，我们学会了前鼻韵 母Bn enin ，还学会了Bn en in和声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。

自然拼音教案模板2

目标：了解，掌握自然拼音相关基础内容

考虑方式：讲师阐述，问题引导，游戏检查等。

时间：约20分钟

示范游戏：分组对抗。

通过游戏，检查老师对自然拼音基础知识的掌握程度，同时加深老师对各项基础知识的了解，掌握。

游戏规则和程序：

1. 根据自然拼音5项基础知识，将大家分成5个小组，每组一个主题

2. 限时5分钟，每组老师就本组主题进行讨论，写出结论

3.各组公布本组讨论结果，别的组别可以进行补充

4.根据各组讨论结果的正确性等计算得分，分高者获胜。可以要求分低组表演节目

3.自然拼音教学技能

自然拼音的教学重点是字母，发音的教授和拼读能力的提高。下面就字母教授和拼读能力的培训进行示范说明。

A.字母的教授 (约30分钟)

1) 教学步骤

2) 教学目标(大小班)

3) 教学中所运用的游戏，songs和chants

B.发音及拼读的教授，训练 (约30分钟)

1) sound的教授

2) 字母和拼读之间的联系

3) 训练拼读能力的相关活动

4) 教学常见误区

目标： 明确自然拼音教学目标，掌握教学方法，丰富游戏活动，激发老师创新教学活动

考虑方式：讲师阐述，教学示范课观摩。

示范游戏：讲师可以先讲述相关培训内容，之后示范小型DEMO教学。也可让受训老师先示范教学，再根据教学中发现的问题进行针对性的讲解。

ps：对于和教学内容有关的游戏活动，培训老师应该提供资源，但同时也希望受训老师能提供自身的资源，以达到交流和沟通。

4. 教学注意事项

1) 教学设置的时候一定要注意趣味性和科学性

2) 自然拼音的学习是一个循序渐进的过程，需要有坚实的基础才能很好的掌握技能

3) 自然拼音的教学是需要被独立出来被重视到，但是也应该注意在其他单元的教学中贯穿，相互之间是有联系的

4) 有一些组合的发音规律可以由教师在教学过程中自行整理，如en，an，in…… 老师应该学会总结

5) 对拼读能力不错的学生要提供拓展内容,以让他们进一步提高

5.评量

目标：以分组命题示范教学的形式评量老师对培训内容的掌握程度，以及实际运用能力。

时间：约15分钟

考虑方式：分组示范课

1) 给各组教学主题,讨论后以DEMO形式呈现

2) 展示与评讲

一、 附参考歌曲或chant：

字母chant:

1) A B C D E F G, I like coffee ,I like tea

H I J K L M N, I use paper, I use pen

O P Q R S T, Do you see a flying bee

U V W X Y Z, You little boy come and say

2) A A A ，/a/ /a/ /a/，apple，apple，yummy-yummy-yummy

B B B ，/b/ /b/ /b/，bird，bird，bird，fly，fly，fly

C C C 。。。。。。。。。

字母及发音歌曲:

1) What` s the sound in the middle of cat?

/a/ /a/ /a/ /a/ /a/

What` s the sound in the middle of bed?

/e/ /e/ /e/ /e/ /e/

What` s the sound in the middle of pig?

/i/ /i/ /i/ /i/ /i/

What` s the sound in the middle of dog?

/o/ /o/ /o/ /o/ /o/

What` s the sound in the middle of duck?

/u/ /u/ /u/ /u/ /u/

二、 附参考活动：

字母教学游戏:

1) 对对碰 --- 两个学生身上分别贴上大小写字母,老师说C，学生就用贴着字母C的部分对对碰。Cc Yeah……

2) 找妈妈 ----
把一个蛋上下分成两部分，分别写上大小写字母(两套)大写字母贴在白板上，老师说出字母，小朋友找出小写字母并迅速贴在大写字母下面组成一个完整的蛋。

3) 跟我走 ----
这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。开始前，先把字母卡片分发发给学生(学生每人可得1-2张)，老师也有一张字母卡.当老师说出一个字母(如：M)时,持有该卡片的学生迅速出列:“follow
me，follow me，who will follow me?”此时，持有N卡片的学生出列：“follow you，follow you，N will
follow you”之后，学生依字母顺序排火车，中途出错者表演节目。

4) 字母对抗赛 ---- 找出四位小朋友，两两一组，在教师宣布游戏开始后，

第一组的第一名学生立即说出一个字母(如：D).第二组的第一名学生应立即说出下一个字母E，第一组的第二名小朋友为F，第二组的第二名小朋友为G，依次类推。

5) 字母书写对抗赛 ——
在白板上挂一张字母表或在白板上写一些字母，让四名小朋友到前面来，两两一组。甲组的第一名学生面向白板，乙组的第一名学生在字母表上随意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，在该组第二名学生的背上用手指写出这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对奖励。游戏继续进行。由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后猜对多组获胜。

6) 字母接力
——请全班学生起立;从A开始，一起说二十六个字母歌，然后突然指一位学生;要求这名学生立刻说出下一个字母或是他的发音，慢者要用气锤打击头部快的小朋友可以得到一分;再从A开始说字母，继续进行活动。

7) 是非判断 ——
在白板前放四把椅子，每组有两张椅子，一张贴上yes，一张贴上no;将学生分组编号;老师展示一个字母，如J，并说一个字母，叫一个学生的编号;如说的字母和展示的字母相同，则被叫到的学生需坐在贴有yes的椅子上并重复一遍这个字母;若是你说的字母不相同，则被叫到的学生需要坐no的椅子上，说出正确的字母。

自然拼音教学游戏：

8) 1把字母卡片放在地上，教师说字母音，学生跑到字母卡片上，并说出B—> /b
/;2把字母卡片贴在墙上，老师说C，学生立即跑到C处，拍字母C并说出发音及相对应的单词 C—》 / k / cow

9)小记者访问 —— 几位小朋友拿着卡片面对全班，在其它小朋友中间选一位小记者提问：(1)What’ your name ? (2) What
sound do you make ? (3) Who is your friend ?

10)找伙伴 —— 让几名学生站在前面，手中分别拿着字母卡，如：b a e o u i老师说ba ，拿a卡片的小朋友迅速站在b的旁边，两人并共同说出/
b / / æ / , /bæ/如果是ab,拿a字母卡的就站在b的前面并发音.

11) 找伙伴(拼读)
——发给小朋友们字母卡和一些单词卡片;在地上放一张报纸，老师说出一个字母或字母组合，则拿着这个字母或字母组合的小朋友要快速的说出正确发音;同时拿着和这个音相关的单词的小朋友也要站出来并说出单词。

12) F G H 的字母卡分散在教室的不同角落里，学生分组编号;T说Run to capital
E，并叫一个号码;两位学生须跑到正确卡片前，读出卡片字母及其发音;快且正确者得到2分，对但慢者得1分;(为增加趣味性，还可以用Jump to …hop
to…walk to … dance to…)

自然拼音教案模板3

一. 内容设置：

自然拼音教材基础知识，主要教学方法及相关游戏，活动分享。

二. 培训目标：

1. 掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。

2. 明确自然拼音教学各阶段的教学目标。

3. 帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。

4. 平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。

三. 培训流程：

1. 自我介绍 + warm up

目标：培训前沟通活动，创造活跃的培训氛围。

考虑形式：歌曲、chant、游戏等。

时间：约5-8分钟

范例游戏：我型我秀rap

活动目的：增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。

操作程序：全体老师在相同的rap节奏下(也可自行选择喜欢的rap节奏)，根据个人的特点进行编词创作，最后演绎出自我创作的个人秀rap。

2. 自然拼音基础知识

A. 自然拼音定义

对26个字母本身的发音及字母组合产生的音，进行有系统，有条理的整合。

B. 学习自然拼音的意义

1) 根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词.

2) 有助于学生读写能力的提高.

3) 初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码.

4)建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字.

C. 自然拼音的特点

1) 从字母直观反映出发音

2) 根据发音反映出字母或字母组合

3) 没有重音(重音通过老师的发音教授让孩子记得便可)

4) 初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码

5) 与国际音标的区别与联系

D. 自然拼音的分类

1) Letters and Sounds

2) Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs /
Vowel Digraphs / Other Vowels

3) Consonants: Digraphs / Blends

E. 自然拼音的教学目标

自然拼音有自己独立的教学目标，在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音，能掌握拼读，从而认读，直至反拼的能力。

自然拼音的学习应该遵循循序渐进，由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能，真正做到学以致用。为方便教学，制订了自然拼音五级拼读标准如下：

一级拼读：一个元音+一个辅音 如： b – a ba

二级拼读：一个辅音+一个元音+一个辅音 如：c – a – t cat

三级拼读：双音节或多音节的单词拼读 如：s – ur – f – ing surfing

四级拼读：能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读，字 – 词 – 句 – 篇

五级拼读：能够反拼(即听音拼字)

五级拼读没有明确的先后，并不是程度的递增，可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。