幼小衔接数学教案分类

处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。下面由我为大家整理了关于幼小衔接数学教案分类,供大家参考。

幼小衔接数学教案分类1

课时:第1课时

教学内容:1-10的数数、大小长短的比较、1-5的认识与书写

教学目标:1、通过师生互动,让学生在活动中能够熟练的掌握1-10的数数,

会比较大小长短,认识并能书写1-5

2、让学生通过动手操作、用眼看,培养学生的动手操作能力、观察、

能力。

3、通过学生之间合作游戏、学习,培养学生的团结合作精神。

教学过程:

数一数:

师:让学生观察图片,分别找出图片中的有关1到10的物体

学生观察图片,找物体,数数

师:说数字歌,找数字。(1像铅笔,细长条;2像鸭子,水上漂。3像耳朵,听声音;4像红旗,迎风飘。5像秤钩,来卖菜;6像哨子,笛笛响。7像镰刀,割青草;8像麻花,拧一道。9像勺子,来盛菜;10像灯笼,挂得高。)

师:让学生练习,手口一致的数数

学生看着图片,数数

比一比:

<比多少>

师:小朋友们,我们在数一数,图片中苹果有多少,梨有多少。比一比,是苹果多,还是梨多。

学生比较,回答

师:数一数自己铅笔盒里的铅笔有多少?与同桌比一比,看谁的铅笔多?谁的铅笔少?

学生数铅笔、比较

<比长短>

师:老师手中有两根绳子,比一比,哪根长,哪根短

学生比较

师:展示图片,让学生比一比,图片中哪根铅笔长,哪根铅笔短。

学生比较

<比高矮>

师:展示图片,比较长颈鹿和小白兔的个子,谁高谁矮

学生比较

做游戏,同桌之间比较个高个矮,听老师指令,个高的坐下来,(反复)

<比远近>

师:展示图片,帮小明找到最近的回家的路。

学生找路

师:找到距离我最远的同学,最近的同学。

1~5的认识:

出示卡片,1~5,1像铅笔,细长条;2像鸭子,水上漂。3像耳朵,听声音;4像红旗,迎风飘。5像秤钩,来卖菜。

带着学生写一遍,学生练习。

小结:今天我们学习了1~10的数数,学会了比较多少,比较长短,比较高矮,比较远近。(分别再举例子复习)

幼小衔接数学教案分类2

课时:第2课时

教学内容:认识“>”“<”“=”

教学目标:

1、认识“>”“<”“=”

2、知道“>”“<”的方向,理解“>”“<”“=”的意义。

教学重点:理解“>”“<”“=”的意义

教学难点:分清“>”“<”的方向

教学过程:

师:今天,老师要带小朋友们参观森林运动会,看看动物们矫健的身姿,好不好。

生:好。

展示图片

师:现在,咱们看的是拔河比赛项目,看,哪一对要赢了?

生:大熊猫一队的。

师:大家一块儿看看,这两队队员有什么不同?

生:熊猫队的队员多,大象队的队员少,不公平。

师:熊猫队几名成员?大象队几名成员?大家比一比,3和2谁大谁小?3大,2小,也就是3大于2,2小于3,我们写作:3>2,2<3.一块认识认识“>”“<”,看图,帮“>”“<”找回家

认识大于号小于号了吗?老师这有一段口诀,一块记一记好吧,“大于号,小于号,带着兄弟来报道,大口在前是大于号,尖尖在前是小于号,大于号,小于号,嘴巴朝着大数笑。”

< 学生记一记>

< 练习>

师:现在,这边的拔河比赛开始了,这一次比赛公平吗?

生:公平。

师:为什么?

生:每一对都是两名。

师:对,很好,左边一队两名,右边一队也是两名,2等于2,我们可以写作2=2。“=”等于号

<练习>

小结:我们认识了大于号,小于号,等于号,例如:5>3 ,2<6,4=4

幼小衔接数学教案分类3

课时:第3课时

教学内容:1~5的分解与组成

教学目标:

1、让幼儿感知数字的组成和分解,了解数与数之间存在一定的逻辑关系。

2、能学会1~5的多种分法。

3、培养幼儿参与数学活动的兴趣,并能从其中得到快乐

教学重难点:能通过观察、分析一个数多种分法,掌握1~5的组成

教学过程:

<2的分解和组成>

师:小朋友们,喜欢笑脸吗?看看老师手中有好多笑脸,咱们一块用笑脸玩个游戏好不好?

生:好

师:首先,老师先拿出2个来,我找一个小朋友把这两个笑脸分别放到两个碟子上。

学生放笑脸

师:瞧,这位小朋友把笑脸分开了,分成了两份,每一份有一个笑脸,也就是说,2分成了1和1,(幻灯片演示)

师:我再找一个同学将这两个碟子里的笑脸放到一块儿。

学生放笑脸

师:他把红色碟子里的一个笑脸和蓝色碟子的一个笑脸放在一块,就变成了2个笑脸,也就是说,1和1组成了2(幻灯片演示)

学生动手写一写,练一练

<3的分解和组成>

做游戏,老师手里拿着三个笑脸(两手都有),展示一只手,另一只手里多少笑脸让小朋友们去猜。从中体会3的分解。老师再将自己两手中的笑脸都放在黑板上,同上引导小朋友们去理解3的组成。(幻灯片演示)

学生动手写一写,练一练

<4的分解与组成>

师:2和3会分解了,小朋友们会不会分解4呢?在按照前面的方法将4个笑脸放到2个碟子里面。(连续找三个小朋友)

学生尝试的放,老师对每一种方法进行解释。幻灯片展示。

再让三个小朋友将分好的笑脸分别放在一起,幻灯片展示

学生动手练一练

<5的分解与组成>

师:接下来,我们要将老师手中的五个笑脸分发到两个盘子里面,那个小朋友自告奋勇,主动来发一发。

学生发(四种方法)

老师如上强调5的分解与组成。

小结:数与数之间都是有逻辑关系的。1~5可以分解,也可以由其他数组成。

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